Flux RSS Edubase académie Toulouse

Séance autour de l'environnement initialement prévue en anglais, facilement adaptable dans d’autres langues vivantes.

Comprendre l’influence du format sur la production de l’information. Savoir lire et réaliser une story.

Apprendre à lire et créer une information sous forme visuelle.

Sensibiliser les élèves aux différents biais, comme l’ultracrépidarianisme ou l'effet Dunning-Kruger, affectant le traitement médiatique des sujets environnementaux.

Les élèves de 2nde générale participent en demi-groupe à un jeu d'évasion mêlant sciences et investigation au sein du CDI. Ce jeu d'évasion a été élaboré et construit à partir des documents proposés par Science animation et Délires d'Encre puis adapté en fonction du fonds documentaire du CDI du lycée La Fayette et du profil des élèves. Le téléphone portable ou les ordinateurs du CDI seront utilisés. Les objectifs de ce jeu d'évasion sont multiples : s'initier à la culture scientifique, développer et éveiller l'esprit critique, s’approprier l’espace du CDI...

Activité menée en binôme avec un enseignant d’histoire-géographie (spécialité Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences politiques), visant à codéfinir avec des élèves de première des stratégies de vérification des informations sur Internet.

Présentation théorique de l’encyclopédie libre et collaborative Wikipédia à partir d’un questionnaire interactif et son diaporama en corrigé, suivi d’un exercice d'application pratique associé à un projet de recherches documentaires, applicable à toutes les disciplines.

En partant des modes d'information des élèves, repérer quels sont les principaux vecteurs d'information sur Internet, comment analyser une information, reconnaître sa mise en forme, analyser le processus de buzz et de viralisation de l'information pour parvenir à ce que les élèves créent une information virale. Cette séquence aura pour objectif d'aider ces élèves de seconde générale ou seconde professionnelle à adopter une attitude responsable, porter un avis critique sur une situation liée à l'usage du numérique dans le respect des règles (modalités de diffusion des informations : buzz, hoax, etc.). Séquence menée dans le cadre de l'Accompagnement Personnalisé.

A l'aide de l'espace numérique de travail (ENT), coopération de petits groupes afin de réaliser des nouvelles, publiées dans un recueil en ligne et sur support papier.

Dans le cadre du Parcours Avenir, préparation des élèves de 3ème à leur entretien de stage. Le travail collaboratif a été réalisé sur Padlet et Piktochart.

Jeu d'évasion en visualisation immersive 360° (avec ou sans casque) sur les circuits électriques (dipôles en série, en dérivation), pouvant être proposé aux élèves dans des contextes différents : - en autonomie - en différentiation pédagogique - en classe inversée ... La ressource utilisant Genially et ThingLink est accessible via un simple navigateur et un lien (sur ordinateur) et/ou QR-code (sur tablette). La ressource est accompagnée : - d’un livret pour l’élève - d’un document d’accompagnement pour le professeur.

Projet interdisciplinaire (Mathématiques, Arts plastiques et Physique Chimie) d'élaboration collaborative d'un jeu vidéo pour un championnat d'eSport. Exemple de séances utilisant codabloc sur Capytale. Le projet est décomposé en 3 phases distinctes : Une phase décisionnelle entre les élèves (envies) et les professeurs (faisabilité) permet de dresser les objectifs finaux. Une phase de codage (dans le cadre de l'enseignement des mathématiques) et de dessin vectoriel (dans le cadre de l'enseignement d'arts plastiques). Une phase de test et de correction dans le cadre des midis ludiques du FSE permet de finaliser le support du championnat.

Musée du Louvre -> 6 énigmes à résoudre -> 6 cartes « récompenses » à récuperer! Puis une dernière épreuve (un QCM général) attend les détectives pour ouvrir le fameux "globe" où se cache la reproduction miniature du sphinx de Tanis. Mais dans quelle salle du musée se trouve se globe? Comment récuperer la clé qui permet d'ouvrir le globe contenant la scupture ? Les élèves disposent de 2 h pour résoudre l'escape game. Niveaux des énigmes : fin 3ème ou début 2nde. Activité idéale pour terminer l'année de 3ème ou commencer l'année de 2nde! Peut se faire à la maison avec la version Génially. Elle peut se faire en version papier (imprimer les cartes, le plan, prévoir une calculatrice et des feuilles petits carreaux) ou en version numérique (logiciels utilisés : génially, learning apps, lockee.fr). Si vous n’avez pas beaucoup de temps pour organiser ce jeu, on peut aussi imaginer que tous les groupes se partagent les énigmes. Cette solution met en avant le travail coopératif (division des tâches). Voir le génially : https://view.genial.ly/6112ee0a69de6d0dacf644ed/interactive-content-disparition-mysterieuse-au-louvre https://view.genial.ly/6112ee0a69de6d0dacf644ed/interactive-content-disparition-mysterieuse-au-louvre

Utilisation d'un logiciel de modélisation pour modéliser la sélection naturelle et la dérive génétique dans le cadre de l'étude du mélanisme industriel chez la phalène du bouleau. Les résultats obtenus sont ensuite comparés à des données historiques et de terrain (expérimentation dans la nature). On peut ainsi critiquer le modèle. L'influence de l'être humain sur son environnement peut également être discutée.

Au cours de cette séance, les élèves se questionnent sur l’utilisation d’une série "Black Earth Rising" et "la couleur du sang" pour traiter les questions de devoir de mémoire, de devoir de justice et de « réconciliation nationale » au Rwanda. Ainsi, après avoir traité en amont le génocide des Tutsis au Rwanda, ils s’engagent dans une démarche réflexive, confrontant la mini-série à des articles sur le TPIR et les gacaca.

Étude historique, artistique et littéraire, comportant des extraits et des documents iconographiques. Exemples concrets d'exploitations pédagogiques, en lien avec l'histoire des arts et le numérique et dossier professeur.

L'objectif de la séquence est de travailler le thème de la frontière et de l'émigration mexicaine aux États-Unis, ainsi que de mettre en évidence les différences entre les deux mondes frontaliers, les préjugés entre les deux cultures. documents utilisés : Autorretrato en la frontera entre México y estados Uniodos (Frida Kahlo, Itinerario de un chicano (Isabel Allende), chanson "El bracero fracasado" (Lila Downs), extrait du film "Babel"

Séquence d'écriture collaborative d'un scénario médiéval transposé dans le futur avec un traitement de texte collaboratif (Framapad).

Cette séance intervient dans le cadre de l’initiation des 6ème, pendant le cours de SVT. L’objectif de cette séance est de sensibiliser aux bonnes pratiques en matière d’utilisation d’Internet, de réseaux sociaux et des outils de communication. Au delà d'une éducation aux médias, la finalité de cette séance est de déclencher des relations interpersonnelles, source de prise de conscience de soi. On vise le développement du sentiment d'empathie et une meilleure gestion des émotions.

Jeu d'évasion sur l’orientation. Durant 90 minutes, les élèves partent à la recherche d'un code qui leur permettra de libérer une personne. Pour découvrir le code, les élèves devront résoudre des énigmes touchant à divers métiers à l'aide d'outils numériques.