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Comment faire vivre la journée de la laïcité dans un collège ? Quelles activités pour quels élèves ? Avec quels objectifs ? Autant de questions qui se posent pour préparer la journée du 9 décembre. Au final : une classe par niveau concernée, une exposition en réalité augmentée incluant des podcasts à découvrir.

Comment piloter un dispositif avec un réseau informatique ? Séance 1 : L’utilisation d’une prise connectée nous permet-elle d’économiser de l’énergie ? Comment la mettre en œuvre ? Séance 2 : Comment fonctionne une prise connectée ? Séance 3 : Comment piloter la prise connectée ? Les élèves utilisent le tableur pour traiter les données, l'application Fing pour scanner le réseau La programmation se fait sur la plateforme Makecode pour le système et sur App Inventor pour la réalisation de l'application. Ressources matériels : tablette, smartphone, prise connectée

Tester la généralisation d’une crise biologique (mise en évidence par une manipulation) avec la banque de données BENTON pour exercer un sens critique.

Séquence composée de trois séances de 55 minutes en co-animation documentation HG EMC. Etude des enjeux de la citoyenneté numérique à travers l'analyse d'extraits d'articles de presse. Un livret est fourni à chaque élève pour suivre et prélever dans les documents fournis. Des extraits de textes permettent aux élèves de retrouver par eux mêmes les aspects favorables à l’exercice de la citoyenneté comme ceux qui limitent son expression. Les dérives telles que la censure, les biais en jeu, les manipulations via le profilage sont également explicités. C’est l’occasion aussi d’introduire les notions de bulles de filtre, de chambre d’écho, de viralité. La séquence aborde également le concept d’engagement positif en ligne à travers l’exemple d’influenceurs. Le maître mot est : comment rendre cet espace virtuel vivable, voire bienveillant. Le risque du partage émotionnel et les comportements éthiques à cultiver sont identifiés lors de l’élaboration d’une netiquette collective.

Plusieurs dispositifs pédagogiques ont été testés dans cette séquence : Méthode JIGSAW, parcours d’apprentissage différencié.

Les outils numériques qui permettent de préparer le Grand oral, de la recherche des questions au travail des compétences oratoires, en passant par la construction de l'argumentation.

Cette séquence filmée montre la finalisation des étapes préparatoires au Grand oral et l’utilisation de divers outils numériques. Les outils utilisés sont ceux proposés par l’ENT (monlycée.net).

Les élèves suivent des parcours avec des diapos et des quiz pour travailler sur l'EC2

Il s’agit d’une activité très accessible qui permet aux élèves de réviser les notions et mécanismes d’un chapitre tout en se préparant au Grand oral. Grâce au dictaphone de l’ENT , il est facile et pratique de recevoir des enregistrements audio réalisés par les élèves. Vous trouverez ici un exemple d’application concrète sur le thème "Quelles mutations du travail et de l’emploi ?" du programme de terminale.

Dans le cadre de l’enseignement des SVT, dans l’optique du Bac et de l’épreuve du Grand oral, de nombreuses compétences sont à faire acquérir aux élèves. Cette séquence propose d’allier un TP de Première spécialité SVT en immunologie (technique d’immunodiffusion d’Ouchterlony) reposant sur la démarche de l’ECE à une modalité de jeu d’évasion passant essentiellement par la communication orale. Cette séquence est aussi adaptée à un enseignement hybride : une partie des élèves à distance et d’autres en classe.

Projet interdisciplinaire destiné à produire un journal télévisé sur le thème « Se nourrir aujourd’hui et demain ».

Déterminer la distance épicentrale avec les données enregistrées de différentes stations sismiques, de différents réseaux de surveillance sismique.

Les activités pédagogiques proposées dans cette séquence ont vocation à nourrir le parcours d’éducation à la santé. Elles mobilisent également les élèves autour des valeurs citoyennes et sportives en lien avec les Jeux Olympiques et Paralympiques. Le fonctionnement en plan de travail permet de développer l’autonomie des élèves et favorise l’entraide et la collaboration. Un bilan coopératif est rédigé en fin de séquence à partir des anneaux de couleur des Jeux Olympiques. Deux logiciels numériques sont utilisé dans la séquence : Equil'al et Labo virtuel (logiciel de simulation de prises de sang).

exploiter un objet usuel en matériau transformable

À partir d’un texte et d’une bande annonce de série TV ainsi que de leurs connaissances, les élèves transposent ces documents, écrit et audiovisuel, en croquis. "Queen sono", sortie en 2020, est une série TV totalement africaine de la réalisation aux acteurs. Après avoir illustré la légende par des captures d’écran, les élèves lisent l’article et mettent en perspective les informations transmises par la série. L’idée consiste à développer l’esprit critique des élèves à partir des médias.

Utiliser MathALEA sur Capytale afin de mettre en place un RCD en restant dans la même discipline sans pour autant avoir un collègue de mathématiques disponible.

La série 3% crée par Pedro Aguilera confronte, pendant sa première saison, un groupe de jeunes gens à l’impitoyable processus de sélection pour sortir du « continent » et gagner le paradis de « l’autre rive ». Cette dystopie constitue un point d’entrée possible, en 2nde, dans le thème « Territoires, populations et développement: quels défis ? ».

La séance proposée repose sur la méthode du jeu de rôle, elle invite à incarner un acteur de la vie économique et politique de Bruges au Moyen-âge, grâce à un support interactif en ligne.

L’oral et le numérique au service de l’éducation artistique et culturelle pour permettre à l’élève de devenir un spectateur critique. Dans le cadre d’une première année de Classe Horaires Aménagés Théâtre, les élèves de 5e ont augmenté leur carnet de spectateur de critiques audio. Chaque spectacle vu a donné lieu à plusieurs enregistrements, de la première impression à la formulation d’une critique construite, enregistrée et diffusée au sein de la classe. Enfin, la classe a participé à un concours de critique de théâtre. L’oral a alors constitué un travail préliminaire à la rédaction de la critique écrite.

A partir d'un tableau de Brueghel (Jeux d'enfants), création de contes à plusieurs voies / voix : des élèves de collèges formulent leurs contraintes, à l'oral, à chaque étape du schéma narratif, tandis que les lycéens produisent des contes en respectant ces différentes contraintes. Projet coopératif, pour lequel le numérique est intervenu pour enregistrer des fichiers son, pour échanger entre pairs et mutualiser les productions d'élèves de niveaux différents et éloignés géographiquement.