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Comment défier les algorithmes de recommandation ? Quelles stratégies pour contourner les bulles d’enfermement des différentes plateformes numériques ? Nous vous proposons une activité accessible à tous permettant de prendre conscience du fonctionnement des algorithmes fondés sur l’IA que nous mobilisons quotidiennement, parfois sans en avoir conscience. Redonner à nos élèves une réelle capacité de recherche avec les outils numériques qu’ils sollicitent spontanément constitue un levier d’émancipation significatif. Les élèves sont invités à prendre connaissance du fonctionnement des algorithmes de recommandations afin de mieux les contourner ! Comment ? En réalisant une playlist intégrant d’autres profils. La dimension intergénérationnelle pourrait-elle déjouer les prédictions de l’IA ?

Après avoir écrit un poème en cours de français, l’élève va le déclamer sur un accompagnement instrumental et manipuler l'outil informatique. Après avoir écrit un poème en cours de français, l'élève va déclamer son texte à la manière d'un slam. Projet en différentes étapes : faire des choix, oralité du texte en fonction de l'accompagnement musical, interpréter et gérer ses émotions, exposer ses choix, prendre en compte les retours critiques, s'enregistrer avec Audacity et mixer sa production.

Cette proposition d'EMC couvre l'année de Terminale. Il s'agit de faire travailler les élèves autour du "magasin de la démocratie" où objets, mais aussi lieux, acteurs, fonctionnements... sont présents. Ce travail donne lieu à des recherches sur "son objet", sa présentation à la classe et dans le cadre d'un travail collaboratif et coopératif, à l'élaboration d'une vidéo.

Cette proposition pédagogique vise à développer la compétence d'analyse et de compréhension des documents cartographiques chez les élèves de 3e, en utilisant des solutions numériques. Afin d'étudier les cartes des espaces productifs français, les élèves sont amenés à produire un commentaire oral détaillé. L'articulation entre les séances en classe et les phases de travail à la maison est conçue pour permettre aux élèves de progresser en compétence et en autonomie. En plus de développer les compétences cartographiques, cette activité permet également d'affiner la connaissance et la maîtrise des repères spatiaux. La proposition pédagogique a également pour objectif de rompre avec la pratique systématique et chronophage de l'exercice cartographique en proposant une approche plus flexible, permettant d'utiliser des cartes plus récentes et de changer facilement de supports.

Travail d’argumentation et de débat autour de la propriété intellectuelle, la réutilisation, la ré-appropriation, la part de créativité des emprunteurs. Travail en classe sur 2 séances de débats + 1 séance de transition + 3 séances de création + 1 séance de bilan Lors des 3 séances en salle informatique sur le logiciel audacity, les élèves doivent créer une musique mélangeant de très courts échantillons de musiques préexistantes avec des boucles fournies. En plus de son projet musical, l’élève devra renseigner de manière exhaustive un document framapad répertoriant les emprunts utilisés pour une déclaration SACEM fictive.

Séance d'initiation et de familiarisation avec l'outil informatique dans le cadre d'une recherche faite sur l'encyclopédie en ligne Vikidia sur la "révolution" néolithique en classe de 6ème. L’objectif est de fournir aux élèves une méthode efficace pour rechercher des informations sur Internet.

Après avoir travaillé sur l'accusatif exclamatif en cours de latin, les élèves de quatrième réalisent des cartes de vœux avec des images uniquement libres de droits avec le professeur de lettres classiques et le professeur documentaliste. Utilisation de l'application Picsay et de l'espace de stockage Dropbox (Ressources en ligne et gratuites). Travail réalisé sur tablettes androïd.

Par le biais de l'outil "Trello", l'enseignant propose des scénarios de réflexion visant un meilleur apprentissage des élèves par la dynamisation des enseignements. L'avantage de Trello réside dans sa simplicité de mise en œuvre et d’utilisation. Le système permet d’évaluer le degré d’acquisition des contenus étudiés tout en créant une atmosphère dynamique et ludique en classe. Trello et conforme au RGPD et fonctionne exclusivement en mode connexion sur Internet.

Comment adapter le confort d’une habitation en fonction des habitudes des habitants ? Séance 1 - Comment élaborer les scénarios pour les habitants ? Séance 2 - Comment intégrer et paramétrer les composantes de l’IA dans la mise en œuvre des scénarios ? Séance 3 - Comment piloter le droit d'accès à une habitation grâce à l'IA ? Pour traiter les données et communiquer, les élèves utilisent un tableur. Les élèves programment les cartes Micro:bit avec l'environnement Makecode.

Comment permettre aux élèves de comprendre la place des femmes au siècle des Lumières en s’exerçant à l’écrit et à l’oral ? Dans cette proposition, les élèves travaillent en ilôts à l'aide de tablettes pour chercher des informations concernant Angélique du Coudray et Emilie du Châtelet (travail différencié). Ils préparent ensuite un récit ou discours où ils présente ce que chacune a apporté au siècle des Lumières et pourquoi elle a été oubliée, et précisent les obstacles qu’elle a rencontrés. Enfin, ils enregistrent leur travail oral sur l’application photospeak qui permet d'animer une image d'archive.

Afin de développer leur culture professionnelle et leurs compétences orales, les élèves sont amenés à découvrir la presse spécialisée au CDI. Ils devront ensuite analyser et résumer un article de presse sous forme de carte mentale numérique en lien avec les différents types de transport, puis le présenter à l'oral en donnant leur point de vue « professionnel » sur ce transport spécifique. Toutes les séances sont réalisées en co-intervention avec les trois enseignantes.

Thématique 8 : « Les arts à l’ère de la consommation de masse (de 1945 à nos jours) » Objet d’étude proposé : art éphémère et monde contemporain Cette séance d'Histoire des Arts : Christo et l’empaquetage du Pont Neuf s'inscrit dans une séquence de français consacrée au monde moderne en poésie.

Évaluation, auto-évaluation, co-évaluation en cycle 3. Proposition d'échelles descriptives pour les 4 compétences : chanter, interpréter ; écouter, comparer, commenter ; explorer, imaginer, créer ; échanger, partager, argumenter. Comment évaluer de la manière la plus objective et rapide possible ? Proposition d' échelles de compétences simples et claires. Pour la compétence chanter, interpréter, vous retrouverez un tableau pour les élèves, un tableau simplifié pour les élèves dyslexiques, une forme graphique facilitant l'évaluation et l'utilisation possible de l'application Idoceo.

Vidéo réalisée en classe montrant l'utilisation de l'application Kahoot (multi-plateforme et webapp). Cette application permet de créer des quizz interactifs dans lesquels on peut insérer des médias (image, extraits de Youtube). Le fonctionnement est apparenté à celui d'un boîtier de vote utilisable individuellement ou en équipe. Objectifs : Kahoot peut être utilisé pour les 3 types d'évaluations (diagnostique formative, sommative).

L’intelligence artificielle dans le processus créatif. Nous vous proposons une ressource permettant aux élèves de découvrir en autonomie les possibilités d’une application de production musicale basée sur l’intelligence artificielle. Les élèves seront amenés à s’informer, à analyser une œuvre générée par l’IA, à se forger un avis éclairé sur l’outil utilisé dans le processus de composition, etc.

Présentation d'un jeu vidéo sur le voyage de Christophe Colomb. Ce jeu vidéo est le support par lequel les élèves racontent le parcours de Christophe Colomb.

Une séquence de géographie sur les aménagements liés aux jeux olympiques (JO) de Paris avec Édugéo (version 2023). À travers cette étude de cas, les élèves de cycle 3 sont amenés à repérer et identifier dans Édugéo les nombreuses infrastructures liées à l’organisation des jeux olympiques de Paris de 1924 à 2024. Un siècle sépare les deux olympiades, de nombreux changements dans les structures et les moyens de gestion d’un tel événement peuvent être observés à l’aide d’Édugéo.

Les élèves réalisent une fresque du climat en groupe en lien avec les limites écologiques de la croissance économique. Cette fresque est basée sur la recherche et le classement d'images.

Utilisation d'une ressource numérique en vue de générer des activités interactives facilement exploitables dans le cadre d'une séquence. La ressource permet de créer du contenu de type : glossaire, texte à trou, vidéo interactive, carte de mémorisation etc. L'ensemble des activités générées pourront alors être utilisées en classe afin de diversifier les apprentissages.

Les élèves doivent déterminer la demi-vie en observant la décroissance du K-Ar. Enseignement scientifique de première, Eventuellement STI2D Montrer l’intérêt d’un programme en python par rapport à la calculatrice et même au tableur. Montrer comment l’informatique se met au service des sciences.