Focus n°7 pour le lycée

Exemple d’utilisation de Capytale au service de l’apprentissage du langage Python en classe

Objectifs :

Proposer un exercice faisant intervenir une question d’algorithmique en langage Python.
Mettre en œuvre une stratégie de résolution par essais et erreurs.
Faire vivre la correction d’une telle question.

Exemple d'énoncé (Terminale générale) :

Préparation avant la séance (temps de préparation estimé à 5 min maximum) :

Se connecter à Capytale sur l’ENT.
Si vous ne le trouvez pas, demandez au RRUPN de votre établissement.
Créer une nouvelle activité « Script console ».

Cliquer sur Créer une nouvelle activité +

Cliquer sur Script-console

Donner un titre, paramétrer l’accès puis enregistrer.

Compléter la consigne, écrire le morceau de programme à modifier si nécessaire puis enregistrer

En revenant à l’accueil de CAPYTALE, on peut alors récupérer le code de l'activité et le QRcode.

Pendant la séance :

Les élèves complètent d’abord le programme sur papier.
Une fois fait, ils peuvent :

--> Scanner le QRcode depuis leur téléphone (une connexion à l’ENT est requise)

--> Se connecter à CAPYTALE depuis un ordinateur et saisir le code de l’activité (plus long)

Ils complètent le programme, vérifient qu’il fonctionne puis le testent avec les réponses obtenues aux questions précédentes avant de répondre à la question.
Si tout fonctionne, ils ont alors validé leur travail, sinon ils essaient de corriger.
Si le professeur repère des erreurs intéressantes, il peut alors projeter depuis son ordinateur, grâce à l’application, une ou plusieurs propositions d’élèves pour effectuer un travail sur l’erreur.

Les avantages de CAPYTALE :

Les élèves ont un accès direct et rapide au programme (surtout depuis un téléphone ou une tablette où quelques secondes suffisent)
Le feedback est instantané. En effet, dès que les élèves sont connectés :

--> Le professeur voit qui fait le travail en cliquant sur le nombre de vues.

--> Dès que les réponses sont enregistrées, le professeur a accès en direct aux réponses des élèves. Il est alors possible de les projeter au tableau.

Il est également possible de différencier en ne proposant pas la question 4a mais directement trois versions du programme sur Capytale. On donnerait alors 3 codes correspondant à trois niveaux de difficultés différentes en créant trois activités sur Capytale.
Les élèves pourraient alors avoir accès, par exemple, aux trois versions suivantes :