Evaluation

Mise au point sur l’évaluation de la spécialité HGGSP « Histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques » en terminale

L'inspection générale nous communique les précisions suivantes sur la spécialité « Histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques » en terminale : " Les six thèmes du programme sont à traiter en terminale. Quatre d’entre eux sont l’objet de l’épreuve écrite terminale de spécialité, qui a...

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E3C : répondre à une question problématisée

Travailler la question problématisée au fil d'une séquence : l'exemple des régimes totalitaires Comment concilier le traitement d'un chapitre et l'approche progressive d'un exercice aussi complexe que la question problématisée ? Cette proposition sur les régimes totalitaires ( Thème 1, chapitre 2...

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Attendus des épreuves d’E3C de première générale et technologique

Vous trouverez ci-dessous le cadrage sur les attendus des épreuves d'E3C pour les séries générales et technologiques, élaboré en concertation avec le groupe histoire-géographie de l’IGESR . attendus_e3c_2020.pdf (Affichage intégré) attendus_e3c_2020.pdf

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Evaluer la composition en enseignement de spécialité

Dans le cadre d’une réflexion globale menée autour de l’évaluation, l’inspection pédagogique régionale, en s’appuyant sur le tableau des capacités propres à l’enseignement de spécialité (histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques, a construit plusieurs échelles descriptives. Une...

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E3C : l'analyse de documents

Progressivité des apprentissages : analyser un document Quelle place et quel statut accorder au document en situation de classe ? Le programme rappelle que « l’enseignement associe des temps dédiés : à la transmission des connaissances par les professeurs et d’écoute active de la part des élèves ;...

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Une proposition d'étude de cas en terminale 2020 : Le golfe Arabo-Persique : un espace au coeur des enjeux contemporains.

La séance propose de faire travailler les élèves sur une étude de cas portant sur Le golfe Arabo-Persique : un espace au coeur des enjeux contemporains. Elle permet de faire émerger les principales problématiques autour du sujet au travers d'un travail différencié sur un corpus documentaire. Elle...

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Cadrage question problématisée

Dans le but d'aider les professeurs à la mise en oeuvre de la question problématisée, l'Inspection Générale d'histoire-géographie a produit une note d'orientation que nous vous transmettons ci-dessous. Nous espérons qu'elle vous sera utile. D'autre part, des situations d'évaluation dans l'esprit de...

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Situation d'évaluation : évaluer une production graphique en histoire

En histoire, le recours aux productions graphiques est très répandu. Il permet de construire la pensée, le savoir. Il constitue également un outil de choix dans le travail de mémorisation et l’accompagnement de l’élève vers un travail personnel efficace. L'objet de cet article est de réfléchir dans...

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Progression notionnelle et de compétences en classe de sixième

L'objectif de cet article est d'illustrer par deux exemples la mise en oeuvre d'une progression notionnelle au travers des notions d'Etat et de fait religieux. Une proposition de progression et de mise en oeuvre de la compétence "Pratiquer différents langages : le langage graphique" est également...

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Un exemple de situation d'évaluation en géographie type E3C : transformer un texte en croquis - la Silicon Valley

La réalisation d'un croquis à partir d'un texte constitue l'une des nouvelles épreuves prévues dans le cadre des épreuves communes de contrôle continu ( B.O des E3C ) L'objet de cet article est d'aporter, en plus d'une proposition de sujet, une réflexion sur l'évaluation dans le cadre d'une...

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