Niveaux

• Cycle 4 : 4ème (transposable en classe de 1ère tronc commun)

Thèmes du programme

• L'urbanisation dans le monde

Objectifs notionnels et compétences

• ​Sélectionner des informations pertinentes dans plusieurs documents pour répondre à une question
• Réaliser des productions cartographiques (croquis)

Documents et outils mobilisés

• Article Le Bronx, des flammes aux fleurs, Géoconfluences, 2016 ;
• The get down, série tv, Etats-Unis, 2017 ;
• The Sopranos, série tv (générique) ;
• Basquiat, un adolescent à New York, Sara Driver, 2018 (bande annonce)
• Google map, South Bronx (161th & Pospect av)
• Archive tv, Match de baseball au Yankee Stadium durant lequel on aperçoit des immeubles en feu dans le Bronx;
• Renaud Le Goix, Atlas de New York, édition Autrement, 2013 ;
• la couverture du livre de Michel Lussault, Les Hyper-lieux, Le nouvelles géographies de la mondialisation, Seuil, 2017

Activités des élèves : (voir fiche détaillée à la fin de l'article pour la démarche complète)

1^ère heure : étude d’un quartier restructuré dans une ville en croissance (échelle locale) :

• A partir d'un texte de Géoconfluences, étudier les conséquences socio-spatiales de la construction de la Cross Bronx Expressway et répondre aux questions (cf. fiche séquence détaillée en bas de page);
• Bande annonce The get down : étude du développement d’une nouvelle culture dans un espace urbain en crise ; répondre aux questions;
• Compléter le croquis de synthèse sur Le Bronx, un quartier restructuré ;
• Réflexion sur l’étalement urbain dans le New Jersey à partir du générique de The Sopranos.

2^ème heure : Des espaces connectés dans la ville mondiale :

• A partir de la bande annonce de Basquiat, un adolescent à New York, Sara driver, 2018, répondre aux questions sur la diffusion spatiale du hip-hop à Manhattan ;
• A partir d’un texte de Renaud Le Goix, Atlas de New York, édition Autrement, 2013 et de la couverture du livre de Michel Lussault, Les Hyper-lieux, Les nouvelles géographies de la mondialisation, Seuil, 2017, les élèves réalisent un organigramme ;
• les élèves écrivent la définition de ville mondiale ;
• les élèves complètent ou réalisent un croquis de synthèse à l’échelle de la ville (différenciation pédagogique).

3^ème heure : le rayonnement de la ville mondiale :

• A partir des documents : 
  •  Mobb Deep, Survival of the Fittest, vidéoclip 1995,
  • Dr Dre, Nuthin But a G Thang, vidéoclip 1992,
  • Deenasty, Bloc party à La Chapelle, reportage, Paris 1986,
  • Atlanta, bande annonce, série tv, 2018, 

La Storymappermet de synthétiser carte, textes et photographies de la diffusion du hip-hop à l'échelle mondiale. A partir de ce support hybride, les élèves complètent un tableau de synthèse de la diffusion de ce genre musical, aux Etats-Unis et dans le monde.​ 

En tâche finale, réalisation d’un croquis (diatope) pour synthétiser les informations en considérant les échelles de la mondialisation.

Evaluation

• Reprise de l'objectif de production graphique sur une autre métropole : transposer en croquis un texte sur Londres ou Paris.

Bibliographie/sitographie

• Renaud Le Goix, Atlas de New York, édition Autrement, 2013 ;
• Michel Lussault, Les Hyper-lieux, Le nouvelles géographies de la mondialisation, Seuil, 2017 ;
• Anne Bretagnolle et Renaud Le Goix, Métropoles et mondialisation, La documentation photographique, 2011

Document à télécharger

• Fiche séquence détaillée